ÚLTIMA SEMANA

Con mucha pena, y con mucha ilusión por seguir hacia adelante, mi periodo de prácticas en el IES Torrellano llegó a su fin la semana pasada.

Durante varias sesiones asistí como oyente a las sesiones de evaluación de algunas clases en concreto.

Estas fueron de 1º, 3º de ESO y 4º ESO del programa de diversificación curricular.

En estas sesiones se reunían los tutores de cada clase y el resto de profesorado que impartía docencia en ellas y se comentaba en primer lugar si estaban todas las calificaciones correctamente para poder pasarlas definitivamente al boletín de notas. A continuación se iban comentando las calificaciones de cada alumno de forma individual y además se hablaba sobre su comportamiento en clase.

Para finalizar también se habló sobre la clase en general y cuáles eran las dificultades que tenían y si era necesario tomar algún tipo de medida.

Además en la sesión de 3º ESO también se comentó en ciertos alumnos que la mejor vía para que su proceso de enseñanza-aprendizaje sea productivo, los tutores deberían hacer la propuesta para alguno de los programas que tiene el centro como son la formación profesional básica o el programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento.

Ha sido una oportunidad única en la cual hemos podido observar que se hacen en este tipo de sesiones ya que nunca había asistido a ninguna de ellas, y creo que es muy importante ya que es necesaria la comunicación de todos los profesores para que el rendimiento del aula funcione.

Un saludo.

Lidia

SEXTA SEMANA

Hola a todos de nuevo, vengo a contaros la recta final de mi estancia de prácticas en el IES Torrellano, de Torrellano, Elche.

Durante esta semana mi compañera Patricia y yo hemos realizado la última sesión de nuestra unidad de intervención diseñada para 1º de la ESO, sobre habilidades sociales.

En esta sesión hemos trabajado la resolución de conflicto. 

Mi percepción ante la evolución de las sesiones es muy favorable, ya que hemos podido observar mejoras. Por una parte los alumnos han adquirido diferentes contenidos como son resolución de conflicto a través de la asertividad, la importancia de reconocer las emociones que sentimos para que podamos empatizar con otras personas, y por otra parte me alegra haberme dado cuenta de que hemos conseguido que los alumnos respeten los turnos de palabra y sepan trabajar en equipo.

En definitiva estoy muy contenta ya que la utilidad de la unidad de intervención que diseñamos ha sido productiva.

Para finalizar me gustaría deciros que la semana que viene asistiré a las sesiones de evaluación de trimestre y os contaré cual es la forma en las que se llevan a cabo.

Un saludo.

Lidia. 

QUINTA SEMANA

Hola a todos, empiezo a estar un poco triste ya que mis prácticas están a puntito de terminar. Pero como es de esperar en el departamento de orientación cada semana hay cosas nuevas que hacer y actividades que aprender.

Lo que más me ha impactado está semana ha sido la reunión a la que hemos asistido con el técnico de menores de Alicante. En cual nos contaba los procedimientos a seguir para abrir un protocolo de actuación si sospechamos que los alumnos pueden estar en situación de desamparo o en riesgo de exclusión social. Fue muy interesante conocer cual es la manera de actuar y como se llevan a cabo dichas intervenciones.

Además Paula la técnico de Integración social, nos contó cual es su papel en el centro, ella realiza unos talleres de habilidades sociales y se encarga del registro del absentismo en el centro. Estos alumnos absentistas son los receptores del programa de Habilidades sociales, los cuales una vez que llevan un ritmo constante en el centro sin faltar a clase no es necesario que continúen con el programa.

Carmen, la responsable de biblioteca también nos comentó cual es su función en el centro y como se organiza este recurso, el cual en mi opinión está muy bien aprovechado, ya que los alumnos participan mucho.

El director por su parte, no explico la parte más legislativa del centro, ya tanto a nivel de la programación general anual, como el proyecto educativo del centro, también nos comento como es la organización de las clases y de los departamento didácticos y nos contó su experiencia como persona responsable de este cargo.

Para finalizar me gustaría comentar la sensación que tengo sobre la intervención de la segunda sesión de mi unidad de habilidades sociales, la cual se centraba en la resolución de conflictos y las emociones. Y la carencia que percibo es que nuestros adolescentes no sabe expresar sus emociones ni sentimientos por lo que en muchas ocasiones llevan a confusiones y esto termina en conflictos los cuales los resuelven en muchas ocasiones a través de la violencia. A pesar de ellos estoy muy satisfecha ya que creo que con estas sesiones pueden verbalizar lo que sienten y con ellos ser conscientes de las situaciones que se les plantean en sus vidas diarias.

Espero que os haya gustado mi experiencia semanal, y os espero la semana que viene.

Un saludo.

Lidia.

CUARTA SEMANA

Para poder expresar todo lo que he vivido durante esta semana de prácticas necesitaría varias páginas, por está razón me gustaría explicaros las actividades más relevantes que he realizado durante estos días.

En primer lugar me gustaría comentar, que junto a mi compañera Patricia hemos asistido a un grupo denominado FP Básica (formación profesional básica), la que tiene una metodología diferente de dar clase, con alumnado con unas características concretas y que es una buena opción para dar respuesta educativa a alumnos, que tiene 15 o 16 años y ya han repetido una vez en la Educación Secundaría Obligatoria, su objetivo principal es el de preparar al alumnado para la vía de la Formación Profesional.

Por otra parte hemos asistido a una reunión de Convielx, donde estaban citados los orientadores de los institutos y maestros y directores de primaria. Convielx es un proyecto de mejora de la convivencia de los institutos de Elche. En esta reunión se proponía a los colegios de educación infantil y primaria que dentro del programa de transición de primaria a secundaria fuera incorporando el programa TEI (tutorización entre iguales) donde alumnos de cursos superiores son encargados de apoyar a los alumnos que empiezan la nueva etapa educativa. Me pareció una propuesta bastante interesante ya que está iniciativa puede ser una opción para que los alumnos que pasan de primaria a secundaria no se sientan desamparados en el cambio de escenario.

Otra reunión interesante ha sido la reunión del SPE (Servicio Psicopedagógico Educativo) en el cual se dio cita a todos los orientadores de Institutos y directores de los SPE de zona de Elche. Es una medida necesaria para la coordinación de unos centros a otros, en los cuales se pueden debatir sobre mejorías que afecta directamente al alumnado. 

Para finalizar me gustaría hablar sobre el taller de Habilidades Sociales que junto a mi compañera Patricia hemos comenzado a impartir en los grupos de 1º de la ESO, la sensación con la que finalizo esta semana es muy positiva ya que las diferentes actividades que diseñamos sobre asertividad y estilos de comunicación se han llevaron a cabo de forma correcta y los alumnos han sido muy participativos y muy activos en cuanto a la motivación sobre el aprendizaje de nuevos contenidos.

Aunque he tenido muchas actividades interesantes está semana considero que las más relevante son las que he descrito anteriormente, aunque todos los días vivimos aventuras nuevas y desconocidas que nos hacen aprender un poquito más tanto a nivel profesional como personal.

Un saludo y hasta la semana que viene.

Lidia.

TERCERA SEMANA

Durante esta entrada me gustaría comentaros todo lo que he aprendido durante mi estancia en el instituto, considero que ha sido una de las semanas en las cuales vas actividades hemos realizado de diferentes vertientes por lo que he aprendido muchísimas acciones.

Junto a mis compañeros de prácticas nos hemos entrevistado la jefa de estudios y el secretario los cuales nos han explicado cuales son sus funciones en el centro y que es la forma de llevar a cabo las actuaciones que deben desempeñar, en mi opinión han sido muy interesantes ya que todos conocemos que estas figuras están en el centro pero poco sabemos de las funciones que desempeñan.

A nivel de departamento mi compañera patricia y yo también tuvimos una entrevista con el maestro de Pedagogía Terapéutica en la cual nos explicó la metodología que utiliza para realizar la intervención con los alumnos que atiende en este recurso.

Otra de las reuniones que tuvimos junto a nuestra tutora fue con la orientadora y fisioterapeuta del colegio "Antonio Machado" en el cual hablamos sobre alumnos que van al instituto pero reciben el recurso de fisio en este colegio y además con la orientadora del centro se hablo de diferentes alumnos que irán el curso que viene a nuestro instituto estás reuniones están enmarcadas dentro del programa de Transición entre colegio e instituto para que la incorporación de los nuevos alumnos sea lo mas adaptativa posible.

Además varios alumnos del prácticum tuvimos la oportunidad de asistir a una reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), entre las que asistieron el equipo directivo, jefatura de estudios y los jefes de todos los departamentos del centro y se trataron diversos temas del centro tanto a nivel organizativo como otras actividades que se trabajan en cierta medida de forma transversal como pueden ser las actividades extraescolares.

También hemos estado asistiendo como observadoras mi compañera y yo a diversas charlas de orientación académica impartidas a los cursos de 2º, 3º y 4º ESO para darles recomendaciones a la hora de realizar la matriculas para el curso siguiente.

Para terminar hemos revisado junta a nuestra tutora la unidad de intervención que vamos a comenzar a impartir la semana que viene para comprobar que las actividades están orientadas a los objetivos que queremos conseguir.

Como conclusión me gustaría decir que esta semana la termino muy contenta debido a que he asistido a tantas actividades desconocidas para que que tengo una grata sensación de haber aprendido tantas cosas como son necesarias para mi futura labor docente.

Un saludo.

Lidia

SEGUNDA SEMANA

Esta semana ha sido mi segunda semana de prácticum en el IES Torrellano y realmente ha sido muy interesante y llena de actividades nuevas y motivadoras.

Estoy muy contenta porque a pesar de llevar solo dos semanas estamos aprendiendo entramados que desde la teoría parecen fáciles pero donde necesitas poner todo tu empeño para poder sacar lo mejor de ti.

Durante esta semana he continuado realizando evaluaciones psicopedagogicas aunque hemos ido un pasito más allá, donde después de tener toda la información obtenida de las pruebas de competencias básicas y la prueba K-BIT que explique en la entrada anterior, he podido actualizar un informe psicopedagógico que se había realizado el curso anterior.

En este momento es donde he aprendido la dificultad y las herramientas que debemos tener en cuenta para dar respuesta a un alumno en concreto dependiendo de las necesidades que presente. Aún así la sensación que tengo es muy buena ya que he aprendido a realizarlo.

También he tenido la oportunidad de asistir a una charla de educación sexual, ubicada dentro del programa PIES, "programa de intervención en educación sexual", donde a los alumnos se les enseñan a quererse a sí mismos ante de todo lo demás, todo ello mediante diferentes dinámicas que hacen que los contenidos sean atractivos para alumnos, mi impresión es que realizar este tipo de charla es totalmente necesaria ya que sigue habiendo mucho desconocimiento entre nuestros adolescente, y la información que se puede obtener mediante las nuevas tecnologías que ahora están tan al alcance de todos, en ocasiones distorsionan la realidad.

Para finalizar hemos realizado varias reuniones por un lado han sido charlas sobre orientación académica tanto a chicos de segundo de ámbito como otras dirigidas a bachillerato.

En la de segundo de ámbito nuestra tutora Rosario y dos chicas que están participando en el grupo de 3º PMAR explicaron cuáles son las opciones para su formación después del curso en el cuál están, lo que más interesante me pareció fue cuando las chicas que venían del curso superior contaron sus impresiones, ya que fueron totalmente capaces de conectar con el resto de alumnos y hacerlos reflexionar un poquito sobre su futuro académico.

Además para conocer un poco más el funcionamiento del centro también hablamos con Fermin, el maestro de Pedagogía Terapéutica donde nos explico cual es el funcionamiento de este recurso y a quién va destinado, en mi opinión es muy interesante ya que muchos alumnos que participan en este aula consiguen resultados que sin está ayuda quizás no podrían.

Por último me gustaría hacer mención a una reunión en la cuál el coordinador del prácticum en el centro nos explico cual es la organización del mismo, pero lo que más me gustó fue charlar con el resto de compañeros de otras especialidad, ya que nos contaron sus experiencias dentro del aula, ya que en mi caso estando centro del departamento de orientación nuestras funciones no son tanto en el aula como ellos.

Como conclusión me gustaría decir que esta semana ha sido muy productiva donde cada día estoy aprendiendo un poquito más de las funciones de los orientadores, lo que hace que cada vez me guste más querer dedicarme a la enseñanza.

Un saludo y hasta la semana que viene.

PRIMERA SEMANA DE PRÁCTICAS

Hola a todos, hoy me gustaría contarlos la experiencia de mi primera semana de prácticas en el IES Torrellano. Este centro está en la localidad denominada del mismo nombre que el IES, es decir Torrellano, Elche.

El primer día tuvimos la toma de contacto con el centro, en el cual conocimos al coordinador de prácticas y a nuestros compañeros del máster de las distintas especialidades.

Yo estudié el grado de Pedagogía por lo que mi especialidad es Orientación. En este departamento estamos dos chicas, mi compañera Patricia y yo, junto a nuestra tutora Rosario, desde el primer día hemos estado realizando funciones propias del departamento.

En esta semana hemos comenzado a realizar evaluaciones psicopedagógicas a alumnos que tienen informes de otros cursos y los cuales necesitan ser actualizados, por esta razón nos hemos centrado en las pruebas de competencias básicas, divididas en tres partes como son matemáticas, castellano y valenciano y además para completarlo y tener una base más firme en cuanto a nivel cognitivo hemos realizado con estos mismos alumnos una prueba denominada K-BIT.
K-BIT es un test breve de Inteligencia de Kaufman.
Está diseñado para la medida de la inteligencia general de individuos con edades comprendidas entre 4-90 años.
Su aplicación es fácil y breve, por lo tanto esta herramienta nos permite realizar un "screening" sobre la apreciación de la inteligencia general.
Está formado por dos subtest, uno de vocabulario que evalúa medidas de habilidad de verbal, desarrollo del lenguaje, formación de conceptos verbales y caudal de información y el otro es denominado matrices, que mide la habilidad no verbal y capacidad para resolver nuevos problemas.
La aplicación de K-bit suministra un CI verbal, un CI no verbal y un CI compuesto que resume el rendimiento total en el test.

También hemos asistido a diferentes sesiones, por una lado una charla de Orientación académica en la cual nuestra tutora Rosario explicaba cuales eran las vías para acceder a la Universidad y por otra parte una charla del programa Erasmus + en el cual se motivaba a todos los alumnos para que formarán parte de alguna de las experiencias propia de este programa como es el voluntariado europeo.

Por lo tanto en mi opinión para ser la primera semana me ha sentido muy cómoda y aceptada en el entorno y he comenzado a aprender a realizar funciones propias de los orientadores, que a pesar de ser parecidas a lo que se realizan en colegios de primaria el contexto de secundaria es bastante diverso.

Espero que esto solo sea el principio de una gran experiencia tanto académica como personal.

COMO MEJORAR NUESTRA AUTOESTIMA

En la entrada de hoy vamos hablar de estrategias que podemos utilizar en nuestro día a día para mejor nuestra autoestima y que esto conlleve a que la visión que tenemos de nosotros mismos mejoren.

Como ya hemos hablado en otras entradas el autoestima es un sentimiento valorativo que tenemos de nuestros rasgos corporales, mentales y espirituales que conforman nuestra personalidad.

Por lo que me gustaría comentar una serie de herramientas que nos ayuden a tener un autoestima positiva y por lo siguiente una mejor calidad de vida emocional.

En la página web Lifeder nos habla de algunos aspectos positivos que nos pueden ayudar para que tengamos una autoestima alta.

En primer lugar, nos habla de nuestra percepción interna, nuestra voz crítica es decir, si estamos constantemente diciéndonos a nosotros mismos que no podemos hacer algo al final terminaremos creyéndonos, un ejemplo puede ser querer aprender a tocar la guitarra deberíamos tener confianza en que podremos hacerlo.

En segundo lugar, nos proponen que no es necesario buscar la aprobación en los demás, lo que hagamos debemos hacerlo por nosotros mismos, es decir, si te gusta un tipo de ropa pontela  sin necesidad de pensar si le gustarán a los demás o no.

En tercer lugar hablamos de autoafirmaciones, que como hemos hablado con la primera herramienta hace referencia a que cuanto más nos creamos un concepto más lo asumiremos y podremos llevarlo a cabo. Si me repito muchas veces que soy bueno en matemáticas porque de verdad lo soy, me creeré que se me dan bien las matemáticas y además obtendré buenísimos resultados de esta materia.

En cuarto lugar esta la acción de hacer deporte, es una actividad que nos proponen en muchos contextos, porque es buena para la salud y para despejar la mente. Y además hay estudios que afirman que hacer deporte libera endorfinas que son las hormonas de la felicidad,por lo que cuando terminamos de realizar esta actividad nos encontramos muy bien con nosotros mismos.

En quinto lugar, me gustaría hablar sobre una lista de logros o diario personal como hemos hablado en otras ocasiones, en el cual anotaremos todos los logros que queremos conseguir, que haremos para conseguirlo y apuntar cuando los realicemos.

Por ejemplo la semana que viene tenemos un examen de inglés. En primer lugar anotaremos: Semana próxima examen inglés, estudiaré todos los días una hora y por lo consiguiente cuando lo apruebe lo escribiré. De esta forma somos conscientes de lo que queremos conseguir y cual va a ser el camino que vamos a recorrer para ello.

Y para finalizar me gustaría proponer la herramienta que bajo mi punto de vista es la más importante y a  la vez la más complicada de conseguir. Aceptate. Si algo de nosotros, de nuestra personalidad o nuestro físico no nos gusta puedes cambiarlo y sino puedes hacerlo, debes aceptar lo que es y cambiar nuestra visión sobre la realidad. Nosotros somos nuestros peores enemigos por ello debemos de cambiar el chip y convertirnos en la persona que más nos quiere.

Estas son algunas visiones o herramientas que os propongo para fomentar un autoestima positivo, pero en vuestras manos queda que las podamos llevar a la práctica y funcionen.

Un saludo. Lidia

DUELO

En la entrada de hoy, voy hablar sobre el duelo. Muchos no conoceréis que significa esta palabra pero seguro que lo habéis sentido alguna vez.

La definición según La Real Académica de la Lengua Española es: "Demostraciones que se hacen para  manifestar el sentimiento que se tiene ante la muerte de alguien". 

Aunque también se llama duelo a la pérdida en general, no tiene por qué ser en concreto ante la muerte.

Un ejemplo claro que seguro que habéis vivido y si no lo habéis sentido, quizás lo experimentéis es la ruptura de una pareja sentimental, es decir vuestro novio o novia.

Esto también es una pérdida, un punto de inflexión, en el cual cambia nuestra forma de ser y de comportarnos, y estamos durante un tiempo tristes.

Hay diferentes estudios que nos poner de manifiesto que el duelo tiene varias fases que normalmente se repiten en diferentes situaciones y con personas distintas pero siempre son las mismas fases, aunque en el contexto donde más claramente se diferencia es ante la muerte.

La página web llamada "Apoyo al duelo", trata este tema con delicadeza y nos pone de manifiesto todo lo necesario para poder afrontar estas situaciones traumáticas.

La primera fase, es la Fase de shock, en la cual nos negamos a aceptar la realidad de lo que está ocurriendo. Estamos desconcertados y no somos muy conscientes de la situación.

Es una fase con tintes protectores que nos ayuda en la asimilación de la realidad concebida y puede durar desde horas hasta varios días.

La segunda fase es la llamada, de rabia o agresiva, en esta fase nos sentimos inseguros y con baja autoestima y la rabia y la agresividad contenida puede exteriorizarse ante las personas que más cercanas tenemos.

A la tercera fase se la denomina, Fase de desorganización o desesperanza.

En este momento empezamos a ser consciente de la pérdida, incluso hay personas que dicen sentir aún "la presencia" de su ser querido. Es común sentir apatía, tristeza, desinterés...

Y para finalizar, la última fase es llamada Fase de reorganización, es la fase de adaptación en la cual aceptamos que nuestro ser querido se ha marchado y no volverá a nosotros pero poco a poco la tristeza irá transformándose en una emoción reparadora.

Estas cuatro fases no son rígidas, ya que podemos ir experimentándolas a los largo del tiempo y volver de unas a otras.

Cada persona vivirá la pérdida de una forma distinta y cada uno se recuperará en tiempos diferentes, y aunque el vacío es irremplazable, debemos avanzar para que nuestra vida sea lo más confortable posible. Además estas experiencias nos ayudarán como crecimiento personal.

Un saludo, Lidia.

APTITUDES POSITIVAS PARA EL DÍA A DÍA

En entradas anteriores hemos estado hablando sobre la tristeza, la frustración, la ira… En definitiva emociones que tienen connotaciones negativas por lo que hoy me gustaría hablar sobre los aspectos positivos para afrontar nuestro día a día y que tengáis más días de felicidad que de tristeza.

En el siguiente Blog que os propongo titulado Habilidadsociales.com hay una serie de herramientas / técnicas que nos pueden ayudar a controlar nuestras emociones. 

Me gustaría comentarlas con vosotros.

La primera propuesta que nos hace es “No pensar en lo que nos preocupa”  ya que existen estudios que han comprobado que la tristeza dura cuatro vez más que la alegría. Por lo tanto si estamos constantemente pensando en los aspectos negativos que nos preocupan nunca dejarán de desaparecer totalmente.

La segunda pauta que nos propone es utilizar Pautas de Relajación, es decir hay momentos en nuestras vidas que nos sentimos desbordados ante situaciones reales o imaginarias. 

Por ejemplo el día de antes de un examen muy importante en el que podemos creer que nos están dando ataques de ansiedad ante estos nervios. Por lo que si dedicamos cinco minutos para hacer técnicas de relajación probablemente estemos más tranquilos y con el autoestima más alto para poder aprobar dicho examen.

En tercer lugar, nos proponen, esforzarnos en tener pensamientos positivos, si ponemos como ejemplo el caso anterior nos puede servir también. Es decir ante un examen si pensamos todo en todo momento que vamos a suspender probablemente lo hagamos porque no tenemos seguridad en nosotros mismo, pero si al contrario tenemos pensamientos positivos nos ayudará para afrontar la situación de manera que nosotros seamos capaces de controlar nuestras emociones no ellas a nosotros.

Para finalizar me gustaría proponer una última actividad que podríamos llamar DIARIO DE LAS EMOCIONES, en el que al terminar el día o en momentos concretos que nos apetezca escribamos como nos sentimos en ese momento.

Además de escribir como nos sentimos también podríamos intentar identificar que emoción es la que está actuando en ese momento.

A continuación voy a escribir a modo de ejemplo como podría ser una frase donde describiéramos lo que os propongo.

“Hoy he perdido mi libro favorito, me lo lleve a clase para leer durante el trayecto en autobús y cuando he vuelto a casa después de clase y he comprobado que no estaba en mi mochila. Me siento muy triste por perder este libro que me gustaba tanto. Pero llamare a las oficinas de los autobuses para ver si hay se lo ha encontrado alguien y sino cuando ahorre algo de dinero lo volveré a comprar ya que quiero tenerlo para leerlo cuando quiera.”

Con este ejemplo os propongo que lo primero de todo expliquéis que os ha ocurrido para que estéis con un estado de ánimo en concreto ya sea tristeza o alegría, es decir una emoción positiva o menos positiva y luego intentaremos identificar que emoción es en concreto.

ESPERO QUE ME CONTÉIS QUE TAL OS HA PARECIDO ESTA PROPUESTA, Y SI LA LLEVÁIS EN PRÁCTICA.

Un saludo, Lidia.

CHICOS, CHICAS, NO ESTÁIS SOLOS

Esta entrada está destinada especialmente para los adolescentes que visitan este blog. En el cual quiero que reflexionemos juntos sobre las emociones que estáis experimentando en este etapa de vuestra vida.

Como ya hemos hablado en entradas anteriores, la adolescencia es un período de transición entre la niñez y la edad adulta en la cual hay ciertos aspecto físicos y emocionales que os afectan en vuestro día  a día. 

Habrá momentos en los cuáles vuestra emoción predominante sea la tristeza y no sepáis muy bien porque, como hemos comentado en diversas ocasiones, ésta se caracteriza por ser un estado de decaimiento moral en el cual creéis que el resto de mundo esta en vuestra contra, que nadie os entiende, no tendréis ganas de hablar con nadie y mucho menos con vuestros padres y vuestros profesores.

Pero me gustaría que a través del siguiente vídeo realizado por Hirukide. Familias numerosas de Euskadi.

Aunque es un vídeo destinado a padres me parece interesante que vosotros lo vierais, porque os sentiréis identificados con los protagonistas del corto. Y podréis empatizar con ellos y con las sensaciones que les invaden cuando vosotros pensáis y sentís que no os comprenden.

Me gustaría que con este vídeo reflexionéis a cerca de lo positivo que es hablar sobre vuestros sentimientos y en el que, cuándo nos preguntemos que nos esta pasando, porque nos sentimos con ese vacío, aprendáis a gestionar la tristeza y la rabia que os invade y consigáis sentiros cómodos con vosotros mismos y con vuestro alrededor.

Para finalizar me gustaría deciros que todo pasa chicos y hablar y exteriorizar lo que sentís tanto sea positivo como negativo os puede ayudar a sentiros muy bien.

Si esto no funciona contármelo, porque os garantizo que siempre ayuda, hablar siempre os ayudará a sentiros mejor

Para terminar me gustaría que os sintierais especiales porque de verdad sois únicos en el mundo y en esta etapa de vuestra vida las emociones se viven más intensamente.

Porque cuando estas en esta edad lloras con más ganas, pero también ríes más fuerte.

Un saludo, Lidia.

EL CAZO DE LORENZO

Hoy me gustaría hablar sobre un recurso TIC llamado "El cazo de Lorenzo", es un corto animado (cuento) de Isabel Carrier, en la cual un niño tiene dificultades con su cazo, en mi opinión simboliza los aspecto a mejorar en nuestra vida diaria, los handicap que nos dificultad conseguir ciertas metas y los cuáles debemos verlos desde otro punto de vista para poder conseguirlas.

Mediante este cuento voy a proponer una sesión para comentarla en el aula. Esta diseñada para ponerse en práctica en una hora.

A través del visionado de un cuento “El cazo de Lorenzo” vamos a fomentar la mejora del autoestima y el autoconcepto.

En primer momento veremos el corto y a continuación realizaremos una serie de actividades grupales en el aula.

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

•       Mejorar la autoestima.
•       Concienciar de la importancia de aceptar las diferencias.
•       Fomentar la superación personal.

DINÁMICAS GRUPALES

ACTIVIDAD 1: ¿Los cuentos son para niños solamente?	Abriremos un debate ya que los cuentos no solamente son para niños, sino que los cuentos son historias para todas las edades. Los cuentos son historias que han ido pasando de generación en general algunos cuentos son realidades y otros son simples historias que la gente se inventa para poder explicar aspectos que si no fueran cuentos no se creerían. Con este cuento trabajamos la atención, la memoria, trabajo en grupo, la autoestima.
ACTIVIDAD 2: Visionado del cuento	http://www.youtube.com/watch?v=OK4CyYaatI0 Este cuento está escrito e ilustrado por Isabel Carrier. Lo elegido debido a que en mi opinión trata muy bien el tema de las diferencias entre las personas y como en ocasiones esas diferencias nos hacen tener que esforzarnos el doble para conseguir nuestros objetivos. Una vez que somos capaces de conseguir aceptar nuestras limitaciones somos capaces de avanzar en nuestra autonomía personal.
ACTIVIDAD 3: Comentar que nos ha parecido la historia.	Cuanto terminen de comentarme sus impresiones hablaremos sobre la similitud que existe entre el cazo del chico del cuento y las diferencias personales que tenemos todo el mundo. Nosotros sabemos que tenemos una discapacidad que en ocasiones nos ocurre como Lorenzo cuando lleva el cazo, nos hace que tengamos dificultades en algunos aspectos de nuestras vidas cotidianas. Pero eso le pasa a todas las personas existen limitaciones pero también existen cosas buenas, no debemos meternos la cabeza en el cazo como hace Lorenzo sino que tenemos que ver qué aptitudes tenemos y potenciarlas y en lo que somos buenos ser mejores. Esto no significa que no tengamos que trabajar duro pero debemos hacerlo cuando queremos conseguir algo, necesitamos esforzarnos. Además comentamos lo que le ocurre a LORENZO. Es una persona que tiene una discapacidad y el cazo simboliza a está, todo le cuesta el doble y por esta razón decide meterse dentro del cazo. No debemos ocultarnos ya que debemos luchar para llegar donde queramos aunque llevemos el cazo arrastrando es un problema solo si no nosotros lo hacemos problema.
ACTIVIDAD 4: Cualidades Positivas	Esta actividad consiste en que se formen dos grupos de tres personas cada uno. Se les dará un mural para que dibujen un aspecto positivo que les guste de cada uno de ellos y luego se lo explicaremos al resto de la clase. Si algún compañero no sabe qué aspecto positivo de su personalidad poner puede preguntárselo a sus compañeros.
ACTIVIDAD 5: Rueda de características de los compañeros.	Esta actividad es parecida a la anterior pero con un matiz que es que cada uno de los compañeros de la clase tendrá que decir un aspecto positivo de los demás compañeros. De forma que todos digan un aspecto positivo de los cinco compañeros restantes.
ACTIVIDAD 6: Diferencias, ¿Buenas o malas?	Se hará una lluvia de ideas, con la siguiente pregunta. ¿Las diferencias son buenas o malas? ¿Creéis que las personas son todas iguales o que son diferencias? Hablaremos de que las diferencias son positivas, ya que no todas las personas somos iguales aunque si todas las personas debemos tener las mismas oportunidades. Las diferencias nos hacen enriquecernos todos de todas las personas, hay personas que saben cocinar muy bien, y enseñan a otras, otros que saben utilizar el ordenador con total perfección y otros que se le dan bien los deportes, cada persona es diferente y esto es lo que nos enriquece a unas personas con otras.

Dinámicas creadas por Lidia Gil.
Un saludo, Lidia.